Вам может показаться, что если ученик занимается асинхронно, то у него будет больше fossilized errors, потому что асинхрон не подразумевает взаимодействие в реальном времени, все ошибки исправляются когда-то чуть позже.
Не знаю, насколько именно вам так кажется, но так показалось автору видео на YouTube с "разоблачением" на микрообучение, поэтому рассказываю:
Fossilized errors работают не так. Ошибки закрепляются в голове ученика не от того, что их исправили с какой-то задержкой, а от того, что ученик делает эту ошибку многораз. И "много" - это прям много. Считается, что раз 20-30.
И либо все эти 20-30 раз вы эту ошибку не исправляли вообще, либо вы исправляли, а ученик плевать хотел и не обратил внимания на ваше исправление.
И тут да, я согласна, что, если вы занимаетесь асинхронно, то выше вероятность, что ученик не обратит внимание на это исправление. Потому что
вы исправляете позже,
вы исправляете текстовым сообщением,
ученик где-то там ехал в метро и открыл ваше сообщение. Что вы там не исправляли, ему уже всё равно.
НО
Во-первых, мы на курсе учимся оформлять свои комментарии так, чтобы ученик, даже спустя время, понимал, о чём речь.
А во-вторых, даже самый какой-то учитель-пофигист, хорошо, может быть, не на пятый раз, так на десятый или на пятнадцатый заметит, что одна ошибка всё время повторяется, и сообразит, что надо, наверное, что-то менять.
А вы тем более не учитель-пофигист, вы чуть пораньше заметите и начнете экспериментировать. Есть вещи, которые можно сделать, чтобы заставить ученика обратить внимание. Вместо того, чтобы просто исправить ошибку, можно
попросить его самого её исправить
попросить объяснить, почему здесь подходит вот это, а не вот то
дать ему какое-то короткое упражнение на отработку нужного правила
Если вы на 16й раз дали упражнение, на 17й дали упражнение и на 18й дали упражнение, ученик обратит внимание, никуда уже не денется.
Так что количество fossilized errors у ученика зависит от самого этого ученика и от вас, от вашего знания методики. А от того, в каком формате вы с учеником взаимодействуете, оно не зависит.
Есть даже некая (недоказанная) вероятность, что на асинхроне таких ошибок будет и меньше, потому что ученики часто более ответственные. Менее ответственные просто с таким форматом не справляются. Те, кто остаются, действительно читают ваши комментарии и не хотят, чтобы им вечно исправляли одно и то же. Поэтому работают над этим.